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近日，佛猴子布中小学秋假安排后，有家长以“孩子放假家长无假带娃”“孩子应专注学习”为由投诉“取消秋假”，激发烧议。而事实上，教师部门和学校已明确给出免费留校托管、学校组织校外实践、家长自行带娃三项处理方法，作念好了兜底决策。有跳跃3000所中小学的广州体育游戏app平台，秋假“遇冷”，广州市教师局暗意甘休10月15日仅7所学校进行了秋假备案。一项稳健教师划定和律例的规范，为何有解之题仍陷困局？

佛山：政策有兜底却仍遭家长投诉

日前《佛山市教师局对于开展中小学春秋假试点职责的见告》（以下简称《见告》）明确，2025-2026学年将在全市义务教师阶段学校进行春秋假试点。秋假安排在11月12日-14日，共三天；春假安排在“五一”假期前后，共两天。

《见告》强调，春秋假使用学校机入手艺安排，不占用学校新讲课手艺和温习老到手艺，不进行调休补课。春秋假放假手艺，从严限度书面功课总量，尽量少派遣或不派遣书面功课，荧惑雷同学生应用假期参与社会实践。

佛山并莫得把春秋假当成教师一个部门的事情，而精采到了全社会的统筹合作。

对于家长的职责单元，《见告》要求“严格落实带薪年放假轨制，将带薪年放假践诺情况看成工会保重员工权力的痛苦内容。”

对于其他社会资源，要求“起劲免费灵通博物馆、少年宫、科技馆、社区功能时势及圭臬等各种社会资源，浅易学生在春秋假手艺进行社会实践。”

对于家长，提倡：“加强家庭教师，匡助家长栽培科学的育东谈主瞻念，雷同家长应用春秋假伴随孩子亲近当然、增长眼力，晓悟山川娟秀，感受风土情面，家校社联动促进孩子德智体好意思劳全面发展。”

对于全社会，要求“提升想想意识，高度怜爱中小学春秋假试点职责，全力统筹各部门各方面的资源，充分转化家庭、社会、学校等各方面的力量，围绕灵验应用春秋假假期，立异职责举措，努力将春秋假假期打酿成促进学生全面成长的‘黄金期’”。

但是，诚然“政策有解”，但依然面对家长“投诉困局”。日前，有家长向佛山市教师局提倡书面投诉，中枢诉求是两点：一是认为一朝放秋假一定会濒临“照顾难”的问题，二是认为会影响孩子的学习，“学习等于学习，搞那么多破假干什么”。投诉言语瞻念，不仅要求取消秋假，还痛骂关联部门和官员。

记者从佛山市多所中小学校了解到，春秋假提供3种决策供家长聘用：一是学校合伙组织校外实践行为，让假期成为孩子拓展视线、实践学习的平台；二是家长自主安排带娃旅游；三是不干与学校校外研学、家长也没空带娃的，提供校内托管。

家长：大多不奖饰投诉

羊城晚报记者采访家长发现，大多量家长并不奖饰投诉意见。

两个孩子的家长陈女士暗意：“我是不相沿投诉的，想趁淡季带他们去旅游。东谈主少、不加价、天气也好，不香吗？”

家长林先生说:“报名了学校组织的3天2晚的研学，其实放那么几天假也不会影响学习。”

有的家长惦念：“学校的研学详情得收费，家长不想或无力缴费干与学校合伙研学而留在学校托管的孩子，会不会面貌受伤，认为别东谈主不错出去玩为什么我方不行？”

学生群体则基本“举双手双脚”奖饰春秋假。月吉学生陈同学暗意：“扈从上的好一又友全部去游学，想想等于很抖擞和难忘的资历，很期待。”有的孩子跟父母说，改日升学只想读有春秋假的学校。

大师：有理有据恢复投诉 坚握照章治教

对于家长的投诉，21世纪教师究诘院院长熊丙奇暗意：一个政策有不愉快见很平时，但个别家长的意见不可当成统共家长的意见；对于投诉意见，政府部门有理有据有节恢复即可；稳健教师划定和律例的教师规范应刚硬、坚握践诺；一定要坚握照章治教，教师政策不可被反对意见或公论所裹带。

广州：中小学校费心多、反应少

广州市教师局于本年6月27日发布的“2025学年校历”中明确：荧惑有要求的区团结试验探索成就中小学春秋假。广州市层面并莫得就春秋假出台挑升的政策性文献。

10月16日，广州市教师局关联职责暗意，经商量区合座计议、审核并报备市教师局，当今广州市有个别学校已进行了秋假备案，其中黄埔区6所，花都区1所。具体的放假手艺和安排由所在区或学校视情况制定。

《隽言教师》探望发现，广州的中小学遍及费心多、反应少。

一些校长暗意，莫得收到区教师局对于春秋假的见告，因此不知谈不错探索春秋假。更多的校长暗意，暂无春秋假安排，先逗留其他学校怎样作念。

“放几天？去那里？师生安全怎样保险？用度怎样收，会不会有非法风险？家长意见？都需要考量。是以本年暂不接洽，先望望有莫得更进一步的明确政策，也逗留一下其他学校怎样作念。”一位校长告诉记者。

据了解，9月开学后不竭有一些学校开了家长会与家长协商秋假安排，家长方面大多暗意相沿，但上司管理部门费心较多，怕“当露面鸟”，要肆业校“低调，逗留”。

本年3月26日，广州市黄埔区玉岩中学成为全市首个放春假的学校，310名月吉学生放了5天春假。珠玉在前，因此黄埔区相比多学校反应春秋假，但也主要连络在中学，荒芜小学。一位小学校长暗意：“小学孩子年齿相比小，带出去的安全保险压力相比大。”

广州市教师局暗意，广州市对于中小学成就春秋假握审慎和灵通的格调。当今，广州市并未在全市层面合伙强制或泛泛扩充春秋假轨制，也未明确暗意荧惑或反对，而是强调不搞“一刀切”，相沿各区、各学段字据自己试验情况因地制宜进行探索。

浙江：全省扩充中小学春秋假轨制 杭州已实行20多年

10月11日，记者从教师部门阐明，浙江11个地级市已全部发布扩充中小学春秋假轨制的关联文献，象征着浙江成为世界首个在全省界限内激动中小学春秋假轨制的省份。

早在2004年，杭州就出台了《休养中小学假期和作息手艺的意见》，成为浙江最早实施春秋假轨制的城市。随后，各地市字据具体要求和情况，也先后出台了关联实施办法，并在束缚听取各方意见的基础上，休养完善关联举措。

手艺上，春假一般安排在4月底，与“五一”假期连休；秋假则安排在9月底与国庆假期衔尾或11月中下旬与周末邻接。接洽到有一些“双员工”家庭可能莫得办法护士孩子，本年春假运行，杭州等地又激动学校托管工作，开展文化体育、信息科技、社会实践等方面的行为。

浙江省教师厅基教处关联厚爱东谈主暗意，浙江中小学春秋假不仅有十余个部门合伙保险扩充，且尊重区域互异和学段互异，由各市、县（市、区）团结区域试验，因地制宜、弹性安排决策。

建议：四大规范助力春秋假

21世纪教师究诘院院长熊丙奇暗意，浙江杭州是国内最早实施中小学春秋假轨制的城市，从2004年起运行启动到全省都扩充中小学春秋假，标明中小学春秋假轨制不错复制、扩张，同期，世界各地不错因地制宜，接管适合当地的春秋假放假手艺与形式。

熊丙奇提倡四点建议：

一是中小学放春秋假，要至少在地级市界限内合伙排动。不可由学校好像某个县自主探索。放春秋假，波及放寒暑假手艺的休养与教导日期的安排，由学校自主休养，教导安排与其他学校不同步，这很难操作。也会遭到家长的质疑，其他学校不放春秋假，本校放春秋假，会不会影响到学习，影响中考竞争。因为中考经常在地级市界限内进行招生，是地级市界限内考生的竞争。此前，有方位教师部门接管由学校自主肯求放春秋假的形式，激动放春秋假，但肯求的学校寥寥。

二是吞并省内不同地级市放春秋假，可探索错峰放假。全省中小学生放春秋假，如若连络在吞并时段，很可能会酿成省内游的拥挤，会影响到学生放假的质地。

三是春秋假不可“一放了之”，教师部门、学校要听取家长意见，提供种种化的春秋假放假工作。

四是扩充中小学生春秋假轨制，应和扩充员工带薪放假轨制联动。教师部门、文旅部门还要和东谈主社部门全部，共同激动当地落实员工带薪放假轨制，让中小学生家长能字据春秋假安排带薪年放假。

【隽言知悉】有解之题为何仍成困局？

本年9月，商务部等9部门印发《对于扩大工作蚀本的多少政策规范》，其中对于中小学春秋假的表述，激发泛泛温雅，世界多地探索实施中小学春秋假。当今看来，除了杭州这种资历20多年的先行先试“习气成当然”的城市，在其他地区激发不小热议。

春秋假有全面的兜底保险，却仍出现“有解仍投诉”景观，为什么？怎样办？

教师生态恶化的“负债”

“主见孩子应专注学习”的背后，暴显现部分家长将教师窄化为常识稳健、将假期等同于学业停滞的贯通偏差。这种瞻念念疏远了社会实践、当然体验对培养完好意思东谈主格的不可替代价值，折射出功利教师瞻念对家长群体的深度料理。

但是，“有解仍投诉”也深端倪地败露了教师治理中长期积贮的信任赤字与旅途依赖。家长的反对声息，名义上源于现实逆境与教师理念的互异，但其背后，是长期以来教师生态恶化所种下的苦果。政府部门对非法办学、尤其是对“掐尖”招生、超前教导等步履事实上的监管不力以至幽闲，松懈了教师的自制顺次与良性竞争环境，“鸡娃”与“内卷”成为家长的被动聘用。

当统共这个词教师体系都在向“分数”看王人时，任何可能“贻误”学习手艺的安排，都会颤动家长明锐的神经。他们并非不睬解修养教师与假期调遣的价值，而是在无理的竞争压力下，不敢让孩子“掉队”。这种心态的失衡，根源在于教师生态的失序。

佛山秋假风云是一面镜子，照见了现时教师检阅的复杂性与痛苦性。它领导咱们，设立被松懈的教师生态、重建公众对教师检阅的信任，是一项系统工程，在彼端“欠的债”可影响此端的“公信力”。

坚握计策定力 优化配套规范

此外，照章办学的主体背负不应因“投诉”压力而回绝。成就秋假，是罢黜教师划定，为学生提供张弛有度的成漫空间的科学尝试。教师部门看成政策制定者与监督者，其职责是确保政策的科学性与正当性，并提供必要的环球工作相沿，如本次推出的托管工作。

教师政策必须突出公论的裹带，效能育东谈主的初心。“会哭的孩子有奶吃”不应成为环球政策的决策逻辑。政府自己必须警惕被短期、嘈杂的公论所敲诈。教师是一项专科性强、周期长的行状，其政策制定需要的是远见、定力与科学精神，而非对反对声息的轻松投合。

本次秋假政策所附带的处理决策，一经体现了对家长试验困难的体贴。政府的背负在于坚握宗旨，并握续优化配套规范。教师附近部门既需要倾听民心、完善工作，更必须具备计策定力，雷同社会感性想考教师的本色。

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